在人才是企業最核心的競爭力的今天，每一個企業對人才的培養變得越來越重要。培訓與開發一方面讓員工的綜合技能得到提升，；另一方面也能加強員工對企業的認同感和歸屬感。讓培訓和開發有效合理，可依照人力資源培訓與開發模型進行，其主要內容包括(kuo)以下6個方面。

　　(1)采(cai)取人力資源培訓與開發的(de)需求分析(xi)

　　這是指(zhi)借(jie)助組織(zhi)分析(xi)(xi)、工作分析(xi)(xi)、個(ge)人分析(xi)(xi)、環境分析(xi)(xi)等，先找出(chu)組織(zhi)在(zai)公司員工培訓與(yu)開(kai)發層(ceng)面的(de)(de)(de)確切(qie)需要及務必(bi)解決(jue)的(de)(de)(de)問題，并作出(chu)細致(zhi)的(de)(de)(de)深入(ru)分析(xi)(xi)，才能(neng)夠有(you)的(de)(de)(de)放矢地(di)設計和推行培訓與(yu)開(kai)發項目(mu)。

　　(2)在(zai)需求分(fen)析的基礎(chu)上(shang)為培訓與開發項目確(que)認目標

　　在需求分析基礎上設置(zhi)的培(pei)訓與開(kai)發(fa)(fa)目(mu)標，也(ye)(ye)可以為(wei)培(pei)訓與開(kai)發(fa)(fa)項目(mu)的計(ji)劃與活動(dong)帶來清晰方向和(he)看(kan)得見成果并鼓舞人心(xin)，也(ye)(ye)可以用一(yi)種(zhong)(zhong)指針(zhen)和(he)框架來確認(ren)(ren)與組合培(pei)訓對象、材(cai)料師資、時間、方法(fa)和(he)工具等要素，并也(ye)(ye)可以具體確認(ren)(ren)公(gong)司員工通過培(pei)訓預計(ji)應實現的可度量的工作績效，以作為(wei)培(pei)訓與開(kai)發(fa)(fa)效果的一(yi)種(zhong)(zhong)評(ping)價尺(chi)度。

　　(3)制訂培訓與開發(fa)項目的計(ji)劃方案

　　這是指把人力(li)資(zi)源培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)(yu)開(kai)(kai)發(fa)目標具體(ti)(ti)化和可操作(zuo)化，依據培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)(yu)開(kai)(kai)發(fa)目標來具體(ti)(ti)編排培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)(yu)開(kai)(kai)發(fa)項目的主要形式(shi)、學(xue)制、課(ke)程設(she)置、課(ke)程大綱(gang)、教材與(yu)(yu)參考(kao)教材、任課(ke)教師(shi)、教學(xue)方法、考(kao)核方式(shi)、輔助(zhu)培(pei)(pei)訓(xun)器具與(yu)(yu)設(she)備等。制定(ding)合理(li)的培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃需統(tong)籌兼顧諸多具體(ti)(ti)培(pei)(pei)訓(xun)技術情境要素，如行(xing)業(ye)類型、公司規模客戶需求(qiu)、技術發(fa)展趨勢(shi)、公司員工目前水平、企(qi)業(ye)理(li)念政策、國家法規等。

　　(4)組織實施培訓與開發活動

　　這(zhe)是(shi)(shi)指(zhi)按照制定的計劃實(shi)際實(shi)行培(pei)訓與開(kai)發活動。在組織推行過程(cheng)中(zhong)，最(zui)關(guan)鍵的是(shi)(shi)貫徹誰負賚(lai)、誰操(cao)作(zuo)，落實(shi)用什(shen)么培(pei)訓與開(kai)發資源，資源從哪兒來，及(ji)其落實(shi)時間、場所、經費(fei)、教(jiao)材、設備等要(yao)素，要(yao)按計劃使培(pei)訓各階(jie)段的活動有計劃、有控制地和諧采取。

　　(5)培訓與開發效(xiao)果在實際工作中的運用和轉移

　　培(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)開(kai)發(fa)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)最大(da)挑戰(zhan)并(bing)不是在于公司(si)員工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)習(xi)什么和怎樣學(xue)(xue)習(xi)，而在于公司(si)員工(gong)(gong)(gong)所(suo)學(xue)(xue)過的(de)東(dong)西(xi)結(jie)合實(shi)際(ji)怎樣運(yun)用(yong)、運(yun)用(yong)了多少(shao)、對實(shi)際(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和行為(wei)(wei)有(you)什么改善。所(suo)以(yi)，在培(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)開(kai)發(fa)的(de)組織(zhi)推行環(huan)節過后，需緊(jin)密銜接培(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)開(kai)發(fa)學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)(xiao)果(內容)的(de)運(yun)用(yong)與(yu)(yu)轉(zhuan)移(yi)環(huan)節。也可以(yi)借助制定在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中運(yun)用(yong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容的(de)行動(dong)計劃，帶(dai)來過渡學(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)多階段培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、績(ji)效(xiao)(xiao)考核及打造(zao)支持(chi)性工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境等措施，促使(shi)受(shou)訓(xun)(xun)(xun)者將培(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)開(kai)發(fa)中學(xue)(xue)過的(de)知識、技(ji)能，及其習(xi)得的(de)行為(wei)(wei)等效(xiao)(xiao)果轉(zhuan)移(yi)推廣(guang)到工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境當中，并(bing)將學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)(xiao)果在自己(ji)的(de)實(shi)際(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中堅持(chi)長期運(yun)用(yong)轉(zhuan)化為(wei)(wei)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)績(ji)效(xiao)(xiao)的(de)提升。

　　(6)培訓與開(kai)發工作的評(ping)估與改善

　　這一階段與(yu)(yu)管理中的(de)(de)(de)控制功能類似，關(guan)鍵任務是在依照人力資源(yuan)培訓(xun)與(yu)(yu)開(kai)發(fa)(fa)模型完(wan)成項目后，對受(shou)訓(xun)者接受(shou)培訓(xun)前(qian)后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)績效(xiao)采(cai)取比較(jiao)，找(zhao)出受(shou)訓(xun)者有什(shen)么(me)收獲與(yu)(yu)提(ti)升(sheng)及培訓(xun)對組(zu)織帶(dai)來哪(na)些效(xiao)用；對培訓(xun)與(yu)(yu)開(kai)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)計劃、工(gong)具、方法(fa)等的(de)(de)(de)信(xin)度、效(xiao)度和(he)效(xiao)果(guo)采(cai)取評估，以全面地(di)檢查(cha)和(he)評定完(wan)成的(de)(de)(de)培訓(xun)與(yu)(yu)開(kai)發(fa)(fa)工(gong)作(zuo)，從中總(zong)結經驗(yan)與(yu)(yu)教訓(xun)，找(zhao)到新的(de)(de)(de)培訓(xun)與(yu)(yu)開(kai)發(fa)(fa)需要，堅(jian)持真理，修正錯誤(wu)，踏踏實實地(di)改善和(he)提(ti)升(sheng)培訓(xun)與(yu)(yu)開(kai)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)水平。

　　人(ren)力資(zi)源(yuan)培(pei)訓與(yu)開發模型(xing)(xing)注重(zhong)培(pei)訓活(huo)動前(qian)的計劃與(yu)培(pei)訓過程及培(pei)訓后的效果評估。整個培(pei)訓活(huo)動需(xu)依照效果實用性(xing)適時調整。以上人(ren)力資(zi)源(yuan)培(pei)訓與(yu)開發模型(xing)(xing)的六大(da)內容希望對您有(you)所幫助(zhu)。